Az „Oktatási vezetés és politika” posztgraduális program célja a) megteremteni az alapokat az iskolák és más oktatási szervezetek hatékonyabb szervezéséhez és adminisztrációjához, és b) elméleti és alkalmazott ismereteket adni a hallgatóknak a kontextusváltozók közötti kapcsolatról. az oktatási rendszerről és kapcsolatukról az oktatási vezetők szerepeivel, felelősségeivel és cselekedeteivel. Mélyen lehorgonyzott az oktatási vezetési, irányítási, adminisztrációs és szakpolitikai kérdések elméletébe és kutatásába, valamint a kontextuális tényezőkbe (pl. kultúra, társadalmi struktúrák, gazdasági feltételek stb.), amelyek befolyásolják az oktatási intézményeket és a vezetési, tanítási és tanulási elveket.

A kockázatkezelést egyre inkább a fenntartható szervezeti teljesítmény elérésének és ösztönzésének kulcsaként ismerik el, függetlenül attól, hogy a szervezet a közszférában vagy a magánszektorban és az ipari területeken működik. Ez a mesterprogram célja, hogy a diplomások formális oktatást nyújtson a kortárs kockázatkezelésről és annak természetes kiterjesztéseiről a válság- és vészhelyzet-kezelésre.

A számítástechnikai paradigma kezdete óta a számítógép elterjedt metaforája a többcélú eszköz, amit a „parancssorok” és „asztali számítógépek” használata az emberek és a számítógépek közötti interfészen példáz. A számítástechnikára képes eszközök páratlan elterjedtsége mindennapi életünkben, valamint az információk széles körben elterjedt interneten keresztüli hozzáférése egy találóbb metaforát sugall egy modern számítógépre, az asszisztensre. Az emberek már nem használják, hanem együttműködnek eszközeikkel egy kognitív feladat megoldására, miközben mindkét fél tanul és alkalmazkodik a másik képességeihez. A kommunikáció és a döntéshozatal olyan szinten történik, amely átlátható és kognitívan kompatibilis az emberi képességekkel és korlátokkal. Már nem ember-számítógép interakcióról beszélünk, hanem ember-számítógép szimbiózisról.